Dans un précédent billet, nous avons fait une première approche de ce que l’on appelle l’apprentissage « explicite ». Tentons d’aller plus loin et de mieux comprendre le fonctionnement de l’enseignement explicite. L’enseignant, en classe, exerce deux grandes fonctions interdépendantes : la gestion des apprentissages, et la gestion de la classe (ou des comportements). La gestion des apprentissages … Lire la suite de L’apprentissage « explicite » en détails : 1. la phase de préparation